作為孩子的父母，我們總是想給他最好的。然而，當(dāng)孩子們開(kāi)始坐在教室里接受教育時(shí)，我們常常不得不站在他們的對(duì)立面來(lái)控制他們。我們希望孩子們能愛(ài)我們，親近我們，但我們必須讓他們尊重我們，害怕我們。

尤其是當(dāng)孩子們?cè)絹?lái)越大的時(shí)候，學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)的壓力越來(lái)越大。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)一天是不夠的。當(dāng)他們到家的時(shí)候，他們還有一大袋作業(yè)要寫(xiě)。我相信很多家長(zhǎng)對(duì)此非常不安。每次孩子回家，他們都會(huì)迅速把他的書(shū)包拿過(guò)來(lái)，讓他玩一會(huì)兒，放松一下。雖然這種家長(zhǎng)的做法是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但實(shí)際上是對(duì)孩子的一種傷害。先學(xué)習(xí)還是先玩？從孩子們放學(xué)回家后做的第一件事，我們可以看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該放松。回家玩又做作業(yè)沒(méi)什么。畢竟，學(xué)校的課間還有10分鐘，所以孩子們不可能一直被緊張的學(xué)習(xí)所束縛。但在環(huán)境方面，學(xué)校有老師的指導(dǎo)和學(xué)生的陪伴。即使孩子們不想在學(xué)校里學(xué)習(xí)，他們也會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但回到家，孩子們面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)，而是玩耍的誘惑。家里的沙發(fā)，家里的食物，家里的電視這一件事為學(xué)生提供了玩耍的條件。一旦學(xué)生們真的放松了，他們就無(wú)法找回他們的游戲心。

那時(shí)，他的父母告訴他還有家庭作業(yè)要完成。那孩子不愿意做這件事。有了這種學(xué)習(xí)阻力，即使作業(yè)做完了，也不可能有高質(zhì)量。但有些家長(zhǎng)想了很久。不管怎樣，孩子眼中的“壞人”是有決心的。為什么不充分利用他們的犧牲呢？這是孩子做完作業(yè)回家后要做的第一件事。作業(yè)做完后，他可以考慮其他事情。不管孩子是抱怨還是奇怪，總有一天他會(huì)為此高興的。

事實(shí)上，孩子在家學(xué)習(xí)態(tài)度的最佳時(shí)機(jī)是他們剛回家的時(shí)候。那時(shí)，他們記得老師教的東西很深。如果孩子在這個(gè)時(shí)候先做作業(yè)，不僅效率高，而且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也至關(guān)重要。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，孩子們可以真正享受到玩耍的樂(lè)趣。孩子玩耍時(shí)，家長(zhǎng)也可以抽空檢查作業(yè)。如果有問(wèn)題，他們可以在孩子心情好的時(shí)候指出，讓孩子愿意接受。當(dāng)這種家庭學(xué)習(xí)模式成為一種習(xí)慣時(shí)，孩子不會(huì)抱怨父母的嚴(yán)厲，因?yàn)樗呀?jīng)知道自己是最大的受益者。

事實(shí)上，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。不管孩子在學(xué)校里學(xué)到了多少知識(shí)，沒(méi)有好的基礎(chǔ)，他們很難保持知識(shí)的運(yùn)用。所以作為家長(zhǎng)，我們不能只想著減輕孩子目前的疲勞和痛苦。如果我們降低要求，將來(lái)孩子的生活可能會(huì)更累更苦。（來(lái)源：育兒寶屋）