一個(gè)人從一名普通的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀的軟件工程師，這件事情在長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校當(dāng)中，是很常見的事情?，F(xiàn)在在長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校就讀的學(xué)員中，還有不少是高中畢業(yè)生，他們看中了軟件工程師的發(fā)展前景，毅然放棄了升學(xué)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而選擇了長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校，參加軟件工程師培訓(xùn)，決心成為一名優(yōu)秀的軟件工程師。
　　長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校的專業(yè)老師劉老師說過，從和高中生的談話中，我感到他們對(duì)IT行業(yè)的認(rèn)識(shí)有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為踏入IT行業(yè)必須要有大學(xué)學(xué)歷，要有一定的計(jì)算機(jī)背景的精英不可，所以IT行業(yè)讓很多高中學(xué)歷的人望而卻步。
　　他們關(guān)心的問題通常是：高中學(xué)歷真能成為軟件工程師嗎?沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)行不行?軟件編程里涉及很多的代碼符號(hào)和英語(yǔ)，高中學(xué)歷能不能學(xué)會(huì)?到底是讀長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校還是讀大學(xué)呢?等等這一系列的問題。首先可以說，學(xué)習(xí)軟件編程所要的邏輯思維能力，決不會(huì)比理解中學(xué)的數(shù)理化科目更高。即使偶爾會(huì)碰到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，也不會(huì)超出高中生的學(xué)習(xí)范圍。至于英語(yǔ)，只需要掌握幾百個(gè)常用專業(yè)單詞就可以了，這對(duì)于高中生來(lái)說，并不難。而且，在軟件編程中使用英語(yǔ)，不用讀、不用聽、不用寫，看懂就行。更何況計(jì)算機(jī)上原本就有翻譯工具，鼠標(biāo)一點(diǎn)，一目了然。
　　其次，高中生通常面臨著是“考一所好大學(xué)還是學(xué)專業(yè)IT技術(shù)?”而發(fā)愁，其實(shí)目的都是一樣，就是為了將來(lái)能找一份好工作。通過多數(shù)的數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。相比之下，從長(zhǎng)沙一度IT學(xué)畢業(yè)的學(xué)員，拿到我們的畢業(yè)證后，都順利被企業(yè)錄用，而且還是在最熱門的IT領(lǐng)域。
　　分析這其中的原因得出： 大學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)歷教育，也就是紙上談兵，理論不少而不懂操作，沒有實(shí)踐。而長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校是以職業(yè)教育為目標(biāo)，理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是知不知道，而是會(huì)不會(huì)干。其實(shí)，95%以上的人是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)的，他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是為了當(dāng)計(jì)算機(jī)科學(xué)家，而是用計(jì)算機(jī)工作，用計(jì)算機(jī)去解決問題，成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。而從IT業(yè)的實(shí)際需求看，人才需求量的95%部分是掌握最新技術(shù)的“即插即用”型人才，也正是IT企業(yè)現(xiàn)在所需要的人才。IT行業(yè)對(duì)人才的要求是“更快、更新、更前”。長(zhǎng)沙一度IT學(xué)校課程非常注重教案的更新，我們學(xué)習(xí)的是當(dāng)前市場(chǎng)需求最新的軟件技術(shù)，課程每18個(gè)月更新一次，既緊隨企業(yè)的軟件開發(fā)步驟，又符合了軟件工程師的技術(shù)更新周期。
　　IT業(yè)發(fā)展至今，軟件程序已是相當(dāng)成熟的科學(xué)理論。因此，對(duì)絕大多數(shù)的軟件工程師來(lái)說，他的工作不是研發(fā)，而是實(shí)際操作運(yùn)用。注重熟練的操作技能，這也是成熟的IT企業(yè)首選用人標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)沙一度it學(xué)校正是強(qiáng)化這種實(shí)際的操作能力，為企業(yè)輸送有用的高端IT軟件人才。