11月2日，“雙一流”戰(zhàn)略下的行業(yè)特色高校發(fā)展對策論壇在南京國際博覽中心舉行，本次論壇是“新中國高等教育70年高峰論壇”的分論壇之一，是第54屆中國高等教育博覽會(huì)的重要組成部分。

行業(yè)特色型大學(xué)具有顯著的行業(yè)背景、專才型的人才培養(yǎng)理念、相對集中的學(xué)科分布等特征，作為我國高等教育辦學(xué)體制的一個(gè)重要特色，在70年服務(wù)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展歷程中，曾發(fā)揮了重要的歷史作用，做出了積極卓越的貢獻(xiàn)。

2017年9月21日，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單正式確認(rèn)公布，一大批特色鮮明、優(yōu)勢學(xué)科單一的高校納入了“雙一流”建設(shè)名單。作為我國高等教育體系重要組成部分的高水平行業(yè)特色型高校，學(xué)科相近且集中，與行業(yè)緊密聯(lián)系，發(fā)展水平相對較高，具有沖擊世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的實(shí)力。在新時(shí)代下，在建設(shè)“雙一流”戰(zhàn)略下，行業(yè)特色高校該如何應(yīng)對，如何發(fā)展？

來自中國地質(zhì)大學(xué)北京、河海大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國石油大學(xué)北京、中國礦業(yè)大學(xué)北京、西安電子科技大學(xué)等院校的領(lǐng)導(dǎo)和專家出席本次論壇并作精彩發(fā)言，分別從水利、林業(yè)、電力、石油、礦業(yè)等方面分享交流學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)上，西安電子科技大學(xué)本科生院常務(wù)副院長兼教務(wù)處處長肖嵩作了主題為“新時(shí)代本科教育教學(xué)改革機(jī)制與模式探索”的報(bào)告，分享了西安電子科技大學(xué)在本科教育教學(xué)方面的探索經(jīng)驗(yàn)。

肖嵩表示，她最引以為豪的是西安電子科技大學(xué)一直秉承“全心全意為人民服務(wù)”辦學(xué)宗旨，不斷為國家民族培養(yǎng)思想過硬、作風(fēng)樸實(shí)、術(shù)業(yè)精湛的電子信息領(lǐng)域行業(yè)骨干和引領(lǐng)者，被稱為“西電現(xiàn)象”。

從去年開始，從習(xí)近平總書記到教育部，到全國各界，都對本科教育提高重視程度，召開了一系列的會(huì)議，出臺(tái)了“高教四十條”，其中包含了把思想政治教育貫穿始終、高水平建設(shè)等等一系列舉措推進(jìn)高等教育改革。“高教四十條”提到兩個(gè)很關(guān)鍵的點(diǎn)，一是推動(dòng)教學(xué)課堂改革，包括以學(xué)生為中心，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，積極推廣小班化教學(xué)等；還有一條是重塑教育教學(xué)形態(tài)，包括要建立大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，推動(dòng)形成互聯(lián)網(wǎng)+課程教育新形態(tài)。

新時(shí)代提出新要求，同時(shí)還存在著若干問題，包括原有的教育教學(xué)考核方式比較單一、教學(xué)方法相對傳統(tǒng)等一系列問題，其中一個(gè)核心問題就是傳統(tǒng)課堂占用時(shí)間大。還有成績評定和質(zhì)量評價(jià)問題，及格率高、優(yōu)秀率高、平均分高，這三高值得深思。美國大學(xué)本科學(xué)生每年百萬學(xué)生流失率在30%，四年畢業(yè)時(shí)剩余70%，按時(shí)畢業(yè)率約70%。而法國的工程師教育更加強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般采用2+3的模式，2年預(yù)科，大類培養(yǎng)，3年選專業(yè)。相比之下，我們的傳統(tǒng)模式確實(shí)需要改變。

去年，西安電子科技大學(xué)在一系列機(jī)制體制和模式上做了改革，其中的主題思路就是以學(xué)生為中心，以能力為先導(dǎo)，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，給人才留出更多的空間和時(shí)間，來強(qiáng)化思想、能力、文化的培養(yǎng)，更新課程體系與內(nèi)容、強(qiáng)化教育教學(xué)信息化過程，同時(shí)要循序漸進(jìn)。

與此同時(shí)，本科生院和書院教育教學(xué)相融一體，組織再構(gòu)造，教育處、學(xué)生處、團(tuán)委、雙創(chuàng)學(xué)院等融為一體，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)和通識(shí)+專業(yè)整體設(shè)計(jì)，本科生院指導(dǎo)學(xué)院、領(lǐng)導(dǎo)書院，書院協(xié)作學(xué)院，學(xué)院以專業(yè)作為抓手來開展工作。

為了立德樹人，響應(yīng)教育部號(hào)召，西安電子科技大學(xué)構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”體系，相關(guān)職能部門以學(xué)生為中心。在培養(yǎng)模式方面還有內(nèi)容、模式、手段、環(huán)境以及激勵(lì)保障等措施。

對于”人工智能+教育”，她認(rèn)為，不是把人工智能作為技術(shù)手段，這個(gè)“+”應(yīng)當(dāng)是個(gè)化學(xué)反應(yīng)，要深入到課程中去，西安電子科技大學(xué)現(xiàn)在做的是通過分解教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)大綱，把一些基本理論，借助人工智能進(jìn)行講授，重點(diǎn)是講懂和講好，現(xiàn)在學(xué)校在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，包括數(shù)學(xué)、外語等一系列的試點(diǎn)課程中，已經(jīng)開展了相關(guān)的智能教育試點(diǎn)。

重視教育教學(xué)的深度融合，建立了課前、課中、課后的全方位管控，目的是通過大數(shù)據(jù)的方面，全程掌握課前、課中、課后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)成績的一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，來分析學(xué)生的行為。同時(shí)這兩年對學(xué)校的教室進(jìn)行了大量改造，把所有的教室改造實(shí)現(xiàn)錄播，同時(shí)打造深度交互空間，有超屏多視窗教室，有PC互動(dòng)型智慧教室等。

完善激勵(lì)保障政策，提升教師積極性，西安電子科技大學(xué)設(shè)立了教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，鼓勵(lì)老師將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。同時(shí)修改職稱評定辦法，設(shè)立教學(xué)型教授和實(shí)驗(yàn)教師序列和單獨(dú)通道評審，同時(shí)進(jìn)一步實(shí)施優(yōu)崗優(yōu)酬和優(yōu)講優(yōu)酬。（來源：中國教育在線）