70載櫛風沐雨，70載春華秋實。新中國成立以來，我國信息產業(yè)取得了從無到有、從小到大、從落后到趕超的歷史性成就。作為國家信息化建設的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，中國教育信息化事業(yè)也創(chuàng)造出舉世矚目的卓越成績，勾勒出一幅不斷發(fā)展壯大的鴻圖。

　　從無到有

　　教育信息化"生根冒芽"

　　自1946年世界上第一臺電子計算機問世，人類便邁入了"信息時代"。1958年，中國第一臺電子管計算機試制成功；1973年，中國第一臺每秒鐘運算100萬次的計算機在北京試制成功，這是我國電子計算機發(fā)展史上的一個里程碑，從此我國計算機研制進入了飛速發(fā)展的階段，夯實了我國教育信息化發(fā)展的基石。

　　從改革開放之初到上世紀90年代末，我國教育信息化進入萌芽時期。

　　電化教育"百舸爭流"

　　隨著國家改革開放和黨的十一屆三中全會的召開，1978年鄧小平同志在全國教育工作會議上指出，"要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視。""教育部和各地教育行政部門要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓練班、進修班，編印教學參考資料，大力培訓師資。"由此，我國電化教育資源建設正式打開局面。同年，電化教育局和中央電化教育館成立以及《關于電化教育工作的初步規(guī)劃（討論稿）》頒布，標志著我國電化教育的正式重啟，也意味著我國教育信息化建設的正式起步。

　　據《開創(chuàng)電教新局面》報告，到1982年9月，電教工作開展得比較頻繁，并且已經建立了電教機構的學校共16000多所。其中高等學校近500所，約占全國高?？倲档?0%；中師300多所，約占全國中師總數的40%；中專開展的比例數也較大；中學7000多所，占全國中學總數的7.5%；小學有7000多所，占全國小學總數的0.88%。在這些學校中，學生接受電化教育的課時平均達到總學時的5%左右。在幼兒教育、校外教育中，電化教育也有所開展。

　　雖然各級各類學校之間、各省市自治區(qū)之間和城鄉(xiāng)之間電教發(fā)展仍很不平衡，但電教資源的高效建設有力推動了電化教育的重新起步，百舸爭流，電化教育醞釀著欣欣向榮的新景象，滿是生機和希望。

　　"計算機的普及要從娃娃做起"

　　1984年2月，鄧小平在上海參觀微電子技術及應用匯報展覽時，作出指示："計算機的普及要從娃娃做起。"自此，"計算機的普及要從娃娃做起"成為我國計算機教育（主要指中小學計算機教育）興起和發(fā)展的重要方針。

1984年2月16日，鄧小平同志在上海觀看小學生操作電子計算機時說："計算機的普及要從娃娃抓起"。新華社發(fā)（資料照片）

　　由于國家層面的重視，我國掀起了第一次計算機普及高潮，計算機教育由此真正進入了自點而面、自上而下的新的建設階段。此后，計算機教育不僅逐漸成為我國教育信息化建設的重心，也為中國趕上信息時代奠定了人才基礎，成為推動我國教育信息化發(fā)展的核心動力。

　　"信息高速公路"打通

　　20世紀90年代以來，伴隨著計算機和網絡技術的興起，中國相繼成立了國務院信息化領導小組和信息產業(yè)部，旨在制定戰(zhàn)略，統(tǒng)一規(guī)劃，科學實施，加強管理，加速信息產業(yè)發(fā)展。

　　1994年，國家計委批復了"中國教育和科研計算機網CERNET示范工程"建設項目，通過NCFC的國際出口與Internet互聯，成為中國第一個運行TCP/IP協議的全國性計算機互聯網絡。由此開始了全面鋪設中國信息高速公路的歷程。

　　1995年11月，連接全國100所高校的CERNET提前一年通過驗收，中國第一批互聯網用戶在高校誕生。經過25年發(fā)展，CERNET已經成為全球最大的學術網絡，為形成現階段IPv6規(guī)模發(fā)展提供了產業(yè)創(chuàng)新協同平臺。現在，中國教育和科研計算機網的IPv6用戶超過500萬，是我國研究下一代互聯網技術、開發(fā)重大應用、推動下一代互聯網產業(yè)發(fā)展的重要基礎試驗設施。中國教育和科研計算機網在推進下一代互聯網發(fā)展中起到了開路先鋒的作用，擁有我國上百萬的大規(guī)模IPv6用戶群體，為我國下一代互聯網的發(fā)展做出了重要貢獻。

　　遠程教育"初露端倪"

　　1997年12月，國家教委下發(fā)了《關于高等學校開展遠程教育有關問題的通知》，原則上明確支持發(fā)展遠程教育，同時提出要全國規(guī)劃和協調。網絡遠程教育正式進入國家統(tǒng)籌發(fā)展階段。

　　1998年10月，教育部將現代遠程教育工程列入《面向21世紀教育振興行動計劃》。1999年1月，國務院轉發(fā)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，決定實施"現代遠程教育工程"，形成開放教育網絡，構建終身學習體系。

　　《面向21世紀教育振興行動計劃》提出利用中國教育和科研計算機網"建立全國大學生招生遠程錄取、計算機學籍管理、畢業(yè)生遠程就業(yè)服務一體化的信息系統(tǒng)"。1998年，全國普通高校招生網上錄取系統(tǒng)正式投入使用；2000年，全國有16個省市，845所院校實行了網上錄取，占當年高?？倲档?2%，網上錄取的學生總數達111.7萬人，占當年招生計劃的54.75%，其中遠程異地網上錄取30.6萬人，實現了網上錄取省市數、高校數、學生數都超過半數的"三個過半"工作目標。

　　1999年6月，中共中央、國務院發(fā)布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出"要大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度"，再次明確了教育信息化的重要性和地位。

　　奮力進取

　　以信息化帶動教育現代化

　　信息全球化背景下，教育信息化成為信息時代國家培養(yǎng)人才的必經之路。鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出"開發(fā)信息資源，服務四化建設"、"教育要面向現代化，面向世界，面向未來"、"計算機的普及要從娃娃做起"，這成為我國信息化發(fā)展的重要方針與目標，也將教育信息化建設推向國家發(fā)展教育的重要戰(zhàn)略位置。自改革開放以來，各時期中央的教育戰(zhàn)略部署，都明確指出了我國教育信息化發(fā)展的目標。

　　到21世紀，我國教育信息化事業(yè)步入建設驅動發(fā)展期和應用驅動發(fā)展期。

　　新世紀"教育振興行動"啟動

　　新世紀之初，一系列教育信息化相關指導文件發(fā)布，有效促進了我國教育信息化工作的全國開展，加速了我國教育信息化建設的進程。

　　2000年10月，全國中小學信息技術教育工作會議提出了全面普及信息技術教育、啟動"校校通"工程。2001年5月，國務院發(fā)布《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，提出"大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化"。2002年9月，教育部發(fā)布了《教育信息化"十五"發(fā)展規(guī)劃（綱要）》，強調了教育信息化的地位和作用，提出全面實施"校校通"工程。

　　2004年3月，國務院批轉教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》，把教育信息化建設列為六大工程之一，其中對我國高校教育信息化的發(fā)展作了進一步規(guī)劃，包括"加強高等學校校園網建設，創(chuàng)建國家級教育信息化應用支撐平臺"、"加強信息技術教育，普及信息技術在各級各類學校教學過程中的應用，為全面提高教學和科研水平提供技術支持……開展高等學?？蒲谢氐男畔⒒ㄔO，研究開發(fā)學校數字化實驗與虛擬實驗系統(tǒng)，創(chuàng)建網上共享實驗環(huán)境"。該計劃的實施有效促進了我國各級各類教育信息化工作的全面展開。

　　截至2003年8月，清華大學、北京大學、南開大學、吉林大學等幾十所重點高校，建設了分布在數理、化學、信息技術、生命科學與農業(yè)、資源與環(huán)境、工程與材料等領域21個網上合作研究中心。在已有建設的基礎上，各建設單位已掌握網上合作研究平臺運行中的關鍵技術，為網上合作研究中心的建設提供了重要的支撐；建立了一批比較完善的網上研究專業(yè)數據庫，基本實現了建設單位之間專業(yè)科學數據的共享；進行了大量而深入的研究，在爭取國家高層次、高級別項目方面初見成效，部分網上合作研究中心已承擔國家"973計劃"、"863計劃"、"攀登計劃"等重大基礎研究項目。

　　教育信息化藍圖"浮出水面"

　　2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》（以下簡稱"《十年規(guī)劃》"），這是我國首個教育信息化長期戰(zhàn)略規(guī)劃，從國家層面對今后十年教育信息化工作進行了整體設計和全國部署。

　　《十年規(guī)劃》中提出把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領域，全國部署、加快實施，調動全社會力量積極支持和參與，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業(yè)的科學發(fā)展。到2020年，形成與國家現代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

　　2015年5月，首屆國際教育信息化大會在山東青島召開。國家主席習近平在賀信中指出，"因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。"總書記還指出，"中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育、通過知識改變命運。"

　　"十二五"以來，尤其是《十年規(guī)劃》正式發(fā)布和首次全國教育信息化會議召開后，教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動、機制創(chuàng)新的基本方針，加強頂層設計、多方協同推進，以"三通兩平臺"為主要標志的各項工作取得突破性進展。

　　數據顯示，2015年，學校網絡教學環(huán)境大幅改善，全國中小學?；ヂ摼W接入率達83%，多媒體教室普及率達73%；優(yōu)質數字教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及。各級各類教育信息化都取得了豐碩成果，教育信息化對教育改革發(fā)展的支撐引領作用日益凸顯。

山西省朔州市平魯區(qū)學生在上信息技術課（圖片來源：中國教育報）

　　技術與教育走向深度融合

　　信息化時代，利用信息技術提高教育質量、實現教育變革成為各國教育信息化發(fā)展的重中之重。

　　2012年至2016年的五年內，我國以"網絡學習空間人人通"建設為核心任務，進入了技術與教育深度融合的階段。以"人人通"為標志的網絡學習空間建設，意味著對教與學方式的進一步變革，這是對此前的"寬帶網絡校校通"、"優(yōu)質資源班班通"的進一步深化。

　　這一時期，大數據、人工智能等技術出現了前所未有的爆發(fā)式發(fā)展；移動互聯網的出現帶來了足夠的便利和好處，使得整個社會對技術形成了高認可度；平板教學、翻轉課堂、在線教育等教學模式，從試探走向了深化。在技術與教育深度融合的大背景下，MOOC（慕課）、微課與SPOC（私播課）發(fā)展戰(zhàn)略從初見曙光到如日中天僅用了五年的時間。

　　我國教育大數據近年來發(fā)展迅速，2015年成為中國教育大數據元年。2015年8月，國務院發(fā)布了《促進大數據發(fā)展行動綱要》，將大數據定位于推動經濟轉型發(fā)展的新動力，重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇以及提升政府治理能力的新途徑。2015年11月，中共十八屆五中全會公報提出要實施"國家大數據戰(zhàn)略"，這是大數據第一次寫入黨的全會決議，標志著大數據戰(zhàn)略正式上升為國家戰(zhàn)略。

　　大數據技術是21世紀最具時代標志的技術之一，大數據促進的學情診斷、個性化學習分析和智能決策，對于教育品質的提升、教育公平的促進、教育質量的提高、教育治理的優(yōu)化都具有重要作用，有著"顯微鏡"和"望遠鏡"的功用。

　　2016年6月，教育部印發(fā)了《教育信息化"十三五"規(guī)劃》，主要體現了三個理念：一是進一步從建設走向應用，二是進一步從單點到全局，三是進一步從條線到融合。"十三五"教育信息化在我國教育改革中承擔著推動教育改革和發(fā)展、實現教育信息化全局戰(zhàn)略的使命，要不斷地深化應用、融合創(chuàng)新，以教育信息化帶動教育現代化。

　　新時代，信息技術的飛速發(fā)展及其與教育教學的深度融合，展開了教育創(chuàng)新發(fā)展的新圖景，是破解新時代教育矛盾、辦好人民滿意教育的重要途徑。

　　追夢路上

　　走進教育信息化2.0新時代

　　改革開放前40年中國教育信息化發(fā)展的特征可以歸結為"基礎建設+設備配套+應用探索"，這個階段稱為教育信息化1.0時代；2017年10月，"辦好網絡教育"被寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代，即教育信息化2.0時代。

　　2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，它提出到2022年基本實現"三全兩高一大"的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，提高信息化應用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設一個"互聯網+教育"大平臺，從而構建"互聯網+"條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理新模式。

　　教育信息化2.0是要在1.0階段"三通兩平臺"的基礎上，推動教育信息化的轉段升級，全面提升教育信息化發(fā)展水平，使中國教育信息化步入世界先進行列，發(fā)揮全球引領作用。從總體上講，40年來我國教育信息化改革已取得了巨大成就，教育信息化2.0新時期是面對新時代教育發(fā)展的新要求，更是教育信息化在發(fā)展理念、建設方式上的一次躍升。

　　2019年4月3日，人民日報刊發(fā)文章《一根網線，串起城鄉(xiāng)課堂》，文章中寫到，黨的十八大以來，我國加快推進以"三通兩平臺"為核心的教育信息化建設，順利完成"教學點數字教育資源全覆蓋"項目。全國中小學互聯網接入率從25%上升到96%；多媒體教室比例從不到40%增加到92%；國家教育資源公共服務體系已接入上線平臺73個，其中省級平臺19個、市級平臺28個、區(qū)縣級平臺26個。據教育部相關負責人介紹，截至2018年9月，全國中小學教師共有1400萬余人次報名參加活動，共計曬課1290多萬堂，推出省級"優(yōu)課"近17.5萬堂，部級"優(yōu)課"近6萬堂，生成性資源達2800多萬條，累計獨立訪客數達1.7億。

　　求索不止

　　教育信息化有怎樣的未來

　　未來世界，人工智能、虛擬現實、5G等技術將此消彼長地相伴相生，它們之間彼此賦能，會使得通信與技術更加智能及便捷，也將會對教育產生更深遠的影響。

　　教育"擁抱"人工智能

　　人工智能新技術、新產品、新創(chuàng)意、新應用將可能以超乎我們想象的速度增長，是一項存在無限變量的技術，它對教育的影響越來越受到重視和關注。

　　2017年7月，國務院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出發(fā)展智能教育。2018年4月，教育部發(fā)布《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，進一步明確了人工智能與教育融合發(fā)展，還啟動了人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作。2019年2月，黨中央、國務院發(fā)布了《中國教育現代化2035》，"加快信息化時代教育變革"被列入推進教育現代化的十大戰(zhàn)略任務，明確了推進智能教育應用的部署。

　　2019年5月，教育部部長陳寶生在國際人工智能與教育大會上發(fā)表主旨報告，他表示，人工智能是實現教育生態(tài)重構的有效手段，人工智能技術在教育中的深度廣泛應用，將徹底改變教育的時空場景和供給水平，將實現信息共享、數據融通、業(yè)務協同、智能服務，推動教育整體運作流程改變，使規(guī)?；疤嵯碌膫€性化和多元化教育成為可能，進而構建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態(tài)體系。智能技術對教育行業(yè)的滲透打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的固有生態(tài)，使其開始向智能教育的新形態(tài)邁進。面對時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，中國正在組織研制《中國智能教育發(fā)展方案》，謀劃未來發(fā)展之路。

　　8月，"人工智能與教育大數據峰會·2019"在北京召開。教育部科技司司長雷朝滋發(fā)表講話時說，智能時代的教育發(fā)展將呈現出四個新特征：一是教育改革創(chuàng)新將注入人機協同、共創(chuàng)分享的新動力；二是教育科學研究將進入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段；三是教育發(fā)展目標將聚焦更加公平、更有質量的新標準；四是教育治理體系將面臨社會倫理、數據安全的新挑戰(zhàn)。

　　對于智能教育時代如何構建新型教育體系，雷朝滋表示，在規(guī)劃層面，通過推進人工智能技術與教育的全面深度融合，構建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系；在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育；在研究層面，將采取多種措施促進產、學、研、用相結合，支持高?？蒲袡C構、人工智能領軍企業(yè)、中小學校等各方加強合作，優(yōu)化產學研一體的智能教育技術研發(fā)體系。

　　虛擬現實帶你"穿越"時空

　　當今，關于虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）的研究呈現出井噴狀態(tài)，專家們開始探尋可以使虛擬體驗更具沉浸感、更加真實的創(chuàng)新方法。現在，VR技術已經超越了視覺和聲音，開發(fā)出了可以讓用戶觸摸虛擬對象，感受風和溫度的變化，甚至在VR中教與學、品嘗食物、游覽"活起來"的紫禁城……

　　2018年3月，教育部印發(fā)《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》，將虛擬現實(VR)技術列入該年度教育信息化重點工作任務；2018年12月，工業(yè)和信息化部出臺《關于加快推進虛擬現實產業(yè)發(fā)展的指導意見》，提出加快我國VR產業(yè)發(fā)展，推動虛擬現實應用創(chuàng)新，培育信息產業(yè)新增長點和新動能，為我國VR產業(yè)的持續(xù)成長提供了重大政策利好。2019年3月，教育部印發(fā)《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》，文件明確，要培養(yǎng)提升教師和學生的信息素養(yǎng)，推動大數據、虛擬現實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用。

　　對于虛擬現實在教育教學中的應用，已有研究表明，沉浸式VR教學可以幫助學生提高成績。在沉浸式VR環(huán)境中學習的學生有增強獲取知識的能力以及保留知識的能力。北京師范大學心理學部CarsonWang博士認為："可能是因為沉浸式的VR環(huán)境能夠營造的生動、逼真、身臨其境的環(huán)境，更容易讓學生印象深刻。大腦天生容易記住那些直觀、易于理解的事物，這是大腦的本能反應，沉浸式教學就是在對大腦投其所好。"同時，讓學生在沉浸式的場景中與"知識點"通過新的方式來互動，可能會讓教育模式從傳統(tǒng)的"被動接受式"學習轉變?yōu)橐詫W生為中心的"自主探究式"學習。

　　5G顛覆傳統(tǒng)教育方式

　　2019年6月，工業(yè)和信息化部正式發(fā)放5G商用牌照，標志著中國正式進入5G時代。隨著5G的到來，教育形態(tài)也將會發(fā)生巨大變化。

　　2019年8月，國家主席習近平在致第二屆中國國際智能產業(yè)博覽會的賀信中強調，中國高度重視智能產業(yè)發(fā)展，加快數字產業(yè)化、產業(yè)數字化，推動數字經濟和實體經濟深度融合。專家表示，今年是"5G元年"，5G技術構建的"數字高速公路"，將為大數據、人工智能等現代信息技術與實體經濟的融合創(chuàng)新提供便捷高效的信息通道，將對生活生產、經濟發(fā)展、社會進步等方面帶來"超乎想象"的變化。

　　未來，教育將發(fā)生什么樣的變化？那時，人們可以隨時隨地進行視頻學習，使學習不再需要以教室為基礎，教育資源的界限將被打破。在5G的加持下，結合AI、VR、AR等技術，遠程跨地域教學、全景課堂、全息課堂、沉浸式教學、虛擬實驗、虛擬科研、仿真校園等"夢幻成真"，或許還將會出現更多不可預見的"驚喜"，傳統(tǒng)教育方式將全面顛覆。

　　風雨砥礪不忘初心，矢志奮斗繼往開來。站在新中國成立70周年這個歷史節(jié)點上，致敬"可愛中國"！懷著對歷史的紀念，中國教育信息化工作者將繼續(xù)書寫新的輝煌篇章。

　　參考文獻：

　　1.顧小清等《從輔助教學到重塑生態(tài)——教育信息化發(fā)展之路》（華東師范大學出版社）

　　2.任友群《40年教育信息化發(fā)展“變與勢”》（中國教師報）

　　作者：張偉靜  （來源：中國教育網）